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融合教育

 
1.
 
本校致力建立關愛共融文化,以全校參與模式支援有特殊教育需要的學生。透過彈性的資源調配,為學生提供適切的支援服務,以提升學生的學習效能及協助他們融入校園生活;
2. 學校定期檢視目標及成效,透過不同途徑,與家長共同商議有關支援學生的策略。
3. 加強教師專業培訓,讓教師參與課程設計及施行。
   
資源
為支援有特殊教育需要及成績稍遜的學生,本校獲教育局增撥的額外資源包括:
1. 經常性津貼;
2. 加強言語治療津貼;及
3. 額外增聘人手。
   
支援措施及資源運用方式,本校為有特殊教育需要及成績稍遜的學生提供下列支援措施:
1.
 
成立學生支援小組,由特殊教育需要統籌主任統籌,成員包括加輔班老師、資源老師、融合教學助理、教學助理、學生輔導人員、班主任和各學科教師等;
2. 學生支援小組定期舉行小組會議,計劃及檢討政策;並舉行教師會議,商討支援策略;
3.
 
學生輔導人員、融合資源教師及教學助理為有需要的學生進行個別化輔導;並透過校本小組活動,加強他們的情緒管理能力或自理能力,提升他們的社交技巧及自信心;
4.
 
靈活調配教師人手,增聘教師、學生輔導人員及教學助理各一名,與全校老師以全校參與模式照顧學習多樣性;
5.
 
 
本校亦參加了賽馬會為期三年的「喜伴同行」計劃,由救世軍天鑰家庭及兒童發展中心派社工到校,開設社交及情緒支援小組,以提升學生的溝通能力;本校開設專注力小組,幫助學生提升專注力及學習動機;
6.
 
 
 
駐校心理學家到校服務為學校提供專業支援,就學校人員如何  適切輔導有特殊教育需要的學生提供諮詢服務;並舉辦培訓,協助學校人員和其他持份者提升有關照顧學生不同學習需要的知識和技巧,以三層支援模式照顧學生的不同學習需要。同時為有學習、情緒及/或行為問題的學生提供教育心理評估及輔導服務,支援學校處理危機事件;
7.
 
購買「言語治療服務」,為有言語障礙的學生提供個別或小組訓練及舉辦全校性活動,在預防、治療和提升的三個範疇,分別為學生、教師、家長和學校提供支援;
8.
 
設立「喜閱寫意」賽馬會讀寫支援計劃(小學中文分層支援教學模式)及初小英文拼音課程,優化課堂教學,協助有短暫或輕微學習困難的學生;
9.
 
為有學習困難的學生設立校本特色課程的分組教學,例如中文科的「喜悅寫意」、「讀寫並行」、「小小書法家」、英文科的「英語樂頌」及「英文口語訓練」等分組支援教學,以照顧學生的學習多樣性;
10.
 
為各級讀寫障礙、注意力不足/過度活躍症或中文、英文及數學成績顯著落後的學生進行中/英/數的抽離小組教學或協作教學,提升學生對相關科目的學習動機;
11. 設立輔導班,由校內教師為成績稍遜的學生進行英數的小組輔導;
12.
 
 
購買功課學習小組,為有學習困難及家庭支援不足的學生進行功課及學習技巧輔導,提升他們的學習動機。支援計劃包括「校本課後學習支援計劃」之功課輔導班(P1-2、P5-6)、「區本計劃」之功課輔導班(P3-5)、新抵港學童英語班(P1)及NAC功課輔導班(P2),從而促進學生自主學習;
13.
設立「伴讀計劃」,安排高年級的學生為一年級學生進行圖書伴讀,藉此提升他們的閱讀興趣及能力;
14.
 
設立「 閱讀流暢度小老師」計劃,由高年級學生充當小老師,以一對一形式,協助一年級學生提升中文閱讀流暢度;
15.
 
設立「中文科小老師讀默寫」及「英語讀默寫訓練」計劃,由高年級學生充當小老師,以一對一形式,為有特殊教育需要及成績稍遜的學生提供幫助,提升其中英文默書能力;
16.
 
訓練高年級學生擔任小老師及愛心大使,以一對一朋輩輔導,協助學習困難及語障同學,培養關愛精神;
17. 因應學生的需要提供學習、功課調適、課程調適及評估調適;
18.
 
透過開展校本拔尖課程元素,提供機會讓尖子學生參與,啟發潛能。例如:中英文寫作班、互動英語班及奧數班等;
19. 為教師提供培訓服務,包括:及早識別有學習困難的學生、輔導有特殊教育需要學生的策略等;
20. 為家長提供教育及諮商服務,讓家長了解有特殊教育需要學生的學習特性,從而配合學校的措施。