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中國語文科

 
 
  
  中國語文為學習各門學問的基礎,故本校極為重視本科教育,期望學生能掌握規範的書面語、說流利的粵語、感受漢語之美、培養語文學習的興趣,及後在良好的語文基礎上,得到審美、品德的培育及文化薰陶,最終成為終身的語文自學者。
 
  為達到以上目標,本科著重訓練學生「隨筆」寫作及語文自學能力,鼓勵學生參與校外寫作比賽;在課堂上強化閱讀策略及加入文學單元;舉辦「菁英寫作訓練班」及書法班,提高學生對閱讀、寫作及中國文化的認識。
 

 
 
 
1.
 
 
 
開展一個針對第一學習階段的校本計劃──「書法藝術-增進中文讀寫能力的學與教」,旨在運用書法概念及技巧,設計一套寫字教材,希望藉著校本書法藝術課程,由淺入深地幫助學生學習書寫漢字時的筆順、字形架構及法則、部件及組詞造句,從而提升學生的中文讀寫能力,加強他們的學習效能,並提高其對書法藝術的興趣;
 
2.
 
參加賽馬會讀寫支援計劃(小學中文分層支援教學模式),全面優化一年級課程,加強學生對漢字的認識,包括部件的劃分、字形架構、筆劃、筆順及書寫方法;
 
3.
編定寫作進度(P.3-6),明確要求每級學生所需學習及展示的寫作技巧;
 
4.
 
修改寫作工作紙(P.1,2),著重訓練低年級學生由句子進展為段落的能力(單句Ò複句Ò四素句Ò段落),讓學生在三年級開始學習寫文章時更容易;  
5.
 
加強「隨筆」訓練,針對不同文體(日記、便條、週記、書信、邀請咭及賀咭),培養學生多方面的寫作能力;
 
6.
 
針對較高能力的寫作培訓,在「隨筆」練習中,加入短文寫作(文體包括記敘、抒情、描寫、議論),讓學生有更高的寫作能力;
 
7.
編定預習教材,培養學生自學能力及讓科任老師有理據地修改教學內容;
 
8.
 
編定不同年級的自學方法(一、二年級,字詞累積;三、四年級,句式累積;五、六年級,美文摘錄),讓學生習慣自學,積累字詞文句,增加對理解文章及寫作的信心;
 
9.
編定「佳句欣賞」教材,讓學生接觸優質的內地教學材料,增加對短文理解的能力及複習所學;
 
10.
 
在每個單元授課後及學年終結時,讓學生自我評估,了解自己的學習程度,及養成自我檢視反省的態度;
 
11.
 
在鞏固學習週設定文化單元(禁忌、服飾、茗茶、玩具、神話及剪紙),加強中國文化的介紹,補足課程不足;
 
12.
 
在鞏固學習週設定主題閱讀單元(青少年小說──關麗珊關愛系列、散文──區樂文健康人生系列),培養關愛別人的品格及積極健康的人生態度;
 
13.
在鞏固學習週設定輔助學習單元(部件積累、成語及諺語),加強學生在寫字及遣詞寫作的能力;
 
14.
編定每級閱讀策略教學材料,提升學生閱讀及理解文章的能力;
 
15.
 
編定及自製文學單元教學材料,教授童詩、古詩、格律詩、宋詞、文言文、新詩及武俠小說,增加學生對我國文化的認識及對漢字美感的欣賞能力。
 
 

 
 
 
 
1.
 
 
舉辦「書法班」,讓對書法有潛能及能力高的學生有機會與同學交流書法心得,學習更高深的書法技巧,從而提昇學生書寫漢字的能力至藝術層次;
 
2.
 
舉辦「寫作訓練班」,讓對寫作有潛能及能力高的學生有機會與同學交流寫作心得,學習高難度的微型小說創作技巧,從而提昇學生寫作能力及興趣,發掘更大的創作潛力;
 
3.
 
邀請知名作家(馬翠蘿、麥曉帆、關麗珊)為本校寫作能力稍高的學生介紹不同的寫作方法及親自點評,加強學生寫作能力,及讓學生有機會與成名作家交流,細味寫作的樂趣;
 
4.
 
進行「小老師計劃」,讓一、二年級學生提升他們讀、默、寫的能力及閱讀流暢度,也對高年級學生達到教學相長的目的;
 
5.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
編定「課本特色課程」(共四個組別),從不同方向支援學習多樣性學生:
  a. 「喜悅寫意」
  以提升學生字詞認寫的能力為目的,支援一至四年級讀寫困難、學習能力遠遜同齡學生;
 b. 「小小書法家」
             以提升學生對字形結構的認識及書寫漢字的能力,支援一、二年級能力稍遜的學生;
        c.「讀寫並行」
     用「讀」、「寫」、「評」三步教學法,提升學生閱讀及寫作能力,支援一、二年級能力
            稍遜的學生; 
        d.「說話藝術訓練」
            針對本校同學說話的弱點,用日常生活及時事新聞作訓練材料,提升學生說話技巧,支援
            五、六年級學生。
 
 


 
 
1.
 
 
課程主任及科主任為本科新入職同事及對某一年級未熟習的同事增加共同備課的機會,查找問題,及早糾正及提供協助;
 
2.
科主任為本科新入職同事作示範課,增加交流教學經驗的機會;
 
3.
 
書法組老師為本科所有同事作書法教學示範課,提升同儕對漢字正確寫法的認識及教授書寫漢字的能力。
 
 
 
 
 


 
 
1.
 
 
積極鼓勵學生參與校外寫作比賽,從而增加學生對寫作的經驗及提升學生對寫作的自信心,成績不俗;
 
2.
與圖書組合作,舉辦全校性主題閱讀計劃,營造閱讀風氣及加強書寫閱讀報告的能力;
 
3.
 
以學生佳作編製文集(《育賢文集》、《微型小說集》及《朗朗集》),增加學展示作品機會,加深學生之間對寫作的交流;
 
4.
積極鼓勵學生參與校外書法比賽,從而增加學生對書寫書法的經驗及提升學生的自信心,成績斐然;
 
5.
以學生佳作編製書法集,增加學展示作品機會,加深學生之間對書法的交流;
 
6.
在校園內展示學生佳作,營造雅致的書法藝術氛圍;
 
7.
推動網上閱讀計劃──「閱讀摩天輪」,鼓勵學生在空餘時間,利用不用平台進行閱讀;
 
8.
編定「校園電視台」節目內容,透過小短劇、說故事等不同形式介紹成語故事及一字多音的趣事。
 
     


 
 
 
1.
 
籌備家長書法工作坊,增強家校聯繫及提升家長對漢字正確寫法的認識。